Семінар з виховної роботи «Медіашкола - інноваційний підхід в організації додаткової освіти учнів під час роботи пришкільного табору»

№ п\п	слайд	Зміст виступів
1	Тема семінару:	«Медіашкола - інноваційний підхід в організації додаткової освіти учнів  під час роботи пришкільного табору»
2		«Інноваційна  діяльність закладу  як засіб формування соціальної  компетентності учнів під час роботи пришкільного табору»                                                             Шубала Н.М., педагог-організатор
		З вересня 2011 року школа отримала статус експериментального навчального закладу Всеукраїнського рівня  за Програмою науково-дослідної роботи з проблеми «Вплив єдиного освітнього простору та Інтернет – технологій на становлення інноваційної особистості ХХІ століття та визначення їх складових»  за темою: «Науково-методичні засади впровадження вітчизняної моделі медіаосвіти  в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів». У 2014 році ми   зустрічались на міському семінарі «Освітній медіапростір школи як засіб формування інноваційної особистості учня», на якому ми познайомили вас зі створенням інформаційного простору нашої школи: сайту  школи, блогів. Свій інтернет-простір має дитяче об’єднання СОВА та учнівські газети. Також діє блог “ВИХОВАННЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ”. Така робота сприяла формуванню  в учнів медіаобізнаності, медіаграмотності та медіакомпетентності.
3		Школа продовжує роботу у цьому напрямку. З 01 вересня 2016 року школа бере участь в обласному експерименті за темою:  "Створення системи шкільної медіаосвіти на основі принципів наскрізного навчання" З 01 вересня 2017 року – у  Всеукраїнському експерименті за темою: "Стандартизація наскрізної соціально-психологічної моделі масового впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику" . І, звичайно, ми маємо певні досягнення.
4		Конкурси медіаосвітнього спрямування: Обласний конкурс на кращий конспект уроку до курсу «Я у медіапросторі» (вчителі Жирякова О.С., Ткаченко С.П., Суха Н.Л., Мамонтова Н.В., Тугай М.Ю., Топольницька Т.А.) - конспекти уроків увійшли до посібника з курсу «Я у медіапросторі».
5		Обласний конкурс «Жива Петриківка», номінація «Казкова петриківка» - мультфільм "Казка про дружбу" учнів 4–Б класу (Пілікіна Дар'я (консультант), Похиленко Марія, Свиридюк Варвара, Онищенко Софія, Майстро Нікіта, Кислий Олександр, Водяник Єгор, Забіяка Софія, Кушина Регіна, (координатор проекту Мамонтова Н.В),  диплом «За творчий потенціал»;
6		Обласний конкурс комп’ютерної графіки та анімації. Номінація «Арт – дизайн, фотоколаж» І місце Талалайченко К., 11 клас, ІІ місце Брацило Дмитро, 11 клас (вч. Кривощокова М.І.); Номінація «Комп’ютерна графіка» ІІІ місце Свиридюк Варвара, Кислий Олександр, Кушина Регіна, Майстро Нікіта, Любера Софія (вч. Кожанова Антоніна Юріївна, Мамонтова Наталія Володимирівна); Номінація «Комп’ютерна анімація» ІІ місце Похиленко Марія, Водяник Єгор, Костенко Ярослава, Забіяка Софія, Жмудська Анна; Номінація «Комп’ютерна анімація» ІІІ місце Лобода Вікторія, Ангеловська Софія, Компанієць Анастасія, Пілікіна Дар'я (вч. Кожанова Антоніна Юріївна, Мамонтова Наталія Володимирівна)
7		І місце в міському  конкурсі буклетів до 80-річчя Марганця - учнівський колектив 9 класу (керівники Грушко М.П., Олійник О.С., Шубала Н.М.)
8		І місце в міському конкурсі на кращу карту міста Марганця (Олійник О.С., Копійка О.А., Жмудська А., Саллєнко І., Панова А.)
9		Пошук нових форм продовжувався. Згодом виникла ідея поєднати спеціалізацію школи, медіаосвіту, інклюзивне навчання під час літнього відпочинку. Де б діти мали можливість не тільки відпочити, оздоровитись, але й у не вимушених умовах багато чому навчитись: взяти участь в тренінгах,  роботі майстер-класів, студій, зустрітися з цікавими творчими людьми, переглянути фільми, обговорити та зробити вибір  кращого фільму, створеного як професіоналами, так і самими  учнями. Переглядати фільми  на мовах оригіналу, робити їх переклад, що дало б можливість у веселій невимушеній атмосфері  підвищити  рівень  знань  іноземних мов (англійської, німецької).      Так розпочала свою роботу мовно-медійна школа  “ПОЧАТОК” на базі пришкільного табору “Веселка. Саме така робота сприяла   формуванню творчого світогляду, критичного  мислення, інтересу до  медіапродуктів, орієнтованих на дитячу та молодіжну аудиторію, а також залученню школярів до створення власних медіапродуктів.
10		Кожен день мав свою назву: Понеділок:  “Штурм ідей” Вівторок: “Від задуму до сценарію” “КритиЧна Середа” “ДеДлайн ЧетВерГа” “Феєрична П’ятниЦя”
11	З 11 – 19 слайд	Презентація майстер-класів
		Тема: Стимулювання творчого потенціалу учнів у напрямі створення власних медіапродуктів  Кожанова А.Ю., координатор літньої мовно-медійної  школи, заступник  директора з НВР
20		Ідеєю   літньої мовно-медійної школи   “Pochatok/ПОЧАТОК” було запровадження нових  форм  роботи з урахуванням спеціалізації школи та інклюзивного навчання,  коли дається свобода  вибору дозвілля у відповідності до вподобань дитини, можливість весело і з користю провести  п’ять  яскравих і насичених днів.
21		До роботи літньої школи були залучені  діти з особливими освітніми потребами разом з  батьками. Для них, їх батьків  та всіх бажаючих кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри загальної, спеціальної педагогіки, реабілітації та інклюзивної освіти КЗВО «Дніпропетровська академія неперервної освіти» Базилевська Оксана Олександрівна провела майстер-клас з петриківського розпису. Спробували свої сили навіть гості із відділу управління освіти. Кожен учасник отримав на згадку власний шедевр розпису. Літня школа надала змогу і практичним психологам, корекційним педагогам та логопедам поповнити свої знання під час тренінгового заняття “Діти з особливими освітніми потребами та організація їх дозвілля”, яке підготувала та провела Базилевська Оксана Олександрівна
22		Катерина Рижій, науковий співробітник кафедри управління інформаційно-освітніми проектами КЗВО ДАНО, автор і координатор обласних конкурсів дитячої медіатворчості презентувала для вчителів інформатики та учнів міста альманах кращих конкурсних медіатворів учнів Дніпропетровської області, розповіла про критерії відбору медіапродукції.
23		Була запрошена Мар'яна Ангелова, журналіст, телепродюсер, дитяча письменниця.  Завідувач НМЦ тележурналістики Київського університету імені Бориса Грінченка
24		Але з певних причин вона не змогла бути присутньою особисто, тому зробила подарунок для всіх дітей – подарувала  книжки з авторським підписом
25		Кожен ранок починався із очікування нового дійства, чогось нового та незвичного.
26		Учні початкової школи отримували в цікавих формах знання про історію створення. книжки, коміксів, лепбуків та практично виготовляли їх власноруч. З деякими ви маєте змогу познайомитися.
27		Після обіду діти мали змогу пройти веселі квести, розважитися під час невербальних ігор, спробувати власні сили в змаганнях  передачі інформації різними способами, відкрити в собі таланти співу в караоке, які організовувала   та провожила вчитель музичного мистецтва Топольницька Тетяна.
28		За участь та перемогу в іграх діти отримали солодкі призи. Нагородою також стали гості з розважальною програмою ”Щенячий патруль”
29		Результатом цього дійства є вироби дітей, репортажі, відеозйомки, нові знання й незабутні враження! Літній медійний  табір надав можливість удосконалити ще й  знання англійської мови.
30		Формування іншомовної комунікативної компетенції  учнів під час роботи літньої мовно-медійної школи   Романовська О.Є., координатор літньої  мовно-медійної  школи, заступник директора з НВР
31		Звичайно, вчителі іноземних мов нашої школи не стоять осторонь від експериментальної діяльності. Разом з учнями ми беремо активну участь в конкурсах та проектах медіаосвітнього спрямування. Так, у минулому навчальному році  учні 7 класу були учасниками  конкурсу есе  своє рідне місто «Привіт з рідного міста» представництва Пірсон-Дінтернал в Україні. Перед учнями стояло завдання написати есе про переваги та недоліки свого міста. Головним результатом цього проекту я вважаю є те, що учні відзначили те, чим можна пишатися в такому маленькому містечку як наше.
32		Вже другий рік ми беремо участь у Міжнародному проекті "Generation Global", заснованому прем'єр-міністром Великої Британії Томом Блером (вчителі англ. мови Романовська О. та Шаповал Є., учні 8-11 класів). У минулому навчальному році ми провели дві відеоконференції з учнями США, Великої Британії та Індії. Учні разом із своїми однолітками обговорювали такі складні та цікаві теми як “Бідність, достаток та благочинність” та “Свята”. Особливістю цих відеоконференцій є те, що діти повинні розповідати все тільки про себе та уникати узагальнюючого займенника ми, у нас…. У цьому навчальному році ми також плануємо взяти участь у двох відеоконференціях за темами “Ідентичність та належність” та “Освіта для глобального громадянства”.
33		Наступний проект був дійсно масштабним адже в ньому були задіяні практично всі учні та вчителі школи. Це Проект «Україна без сміття! Мислимо по-європейські», який увійшов в 10-ку кращих проектів України в рамках Міжнародного міждисциплінарного конкурсу «Моя школа майбутнього».  - учні 1-11 класів, батьки та вчителі Кожанова А.Ю., Романовська О.Е., Матяж О.Д., Калепко Т.В., Матвеєва А.В., Фірман Л.І., Копійка О.А., Кривощокова М.І.
34	фільм https://www.youtube.com/watch?v=NkzY-nP1gwY	У рамках міжнародного проекту eTwinning учні 7 класу стали учасниками проекту “Великдень”.  Метою проекту було вивчення великодніх традицій українського народу та інших народів світу, вироблення великодніх поробок, також учні створили фільм про традиції святкування Великодня в Україні. Ще один проект був присвячений традиціям святкування Різдва своєї країни. У визначений день школи з Польщі, Греції, Азербайджану та інших країн Європи долучилися до Різдвяного марафону та привітали один одного з зимовими святами.
35		А у вікторині “Факти про Естонію, Латвію та Грузію” на патформі Міксіке 4 учня нашої школи посіли призові місця та отримали сертифікати учасників, які до речі видавали тільки тим, хто відповів правильно на всі запитання вікторини.
36		Наступний проект вчителів англійської мови - це мовні табори. Мета проведення мовного табору - спонукати школярів практично застосовувати знання з англійської мови, отриманих протягом навчального року, зацікавити учнів іноземною мовою. Саме таку мету ставимо ми, організовуючи вже 4 рік літній мовний табір для учнів нашої школи. У таборі діти мають можливість спілкуватися англійською мовою та застосовувати її у різних формах діяльності. Таким чином, у літньому мовному таборі дитина: здобуває необхідні мовні навички; непомітно долає мовний бар’єр; вдосконалює свою розмовну мову; поєднує навчання з захопливим відпочинком; найголовніше — отримує мотивацію для подальшого удосконалення англійської мови.
37		Пошук нових форм продовжувався. Згодом виникла ідея поєднати спеціалізацію школи та медіаосвіту під час літнього відпочинку. В нашій мовно-медійній школі учні початкових класів були залучені до роботи студії акторської майстерності, де вони розучували пісні, грали в ігри, інсценували казочки  і все це, звичайно, англійською мовою!
38		А для учнів 7,8 та 10  класів навчання в мовній школі було особливим. Не кожен рік тобі випадає така нагода - стати актором дубляжа! А учні  спробували свої сили не тільки в цій професії, але й застосували знання англійської мови в професії перекладача.
39		Практичне застосування знань англійської мови  в роботі з перекладом текстового та аудіо матеріалів  Медведєва С.О., учителя  англійської мови, куратора студії  перекладачів
40		Студія почала свою роботу за тиждень до відкриття літньої мовно-медійної школи “Pochatok”.
41		Робоча група студії перекладу складалась з 10 учнів (7-го, 8-го та 10-го класів) Потрібно «відчувати» персонажа, а також володіти добре поставленою мовою і мати правильну вимову. Але ще важливіше – вміти  вживатися в роль і передавати за допомогою інтонацій настрій і характер персонажа.
42		Було переглянуто 45 короткометражних фільмів різних жанрів
43		Запропоновані мультфільми та фільми необхідно було переглянути та обрати найцікавіші для перекладу та озвучування.
44		Відео та мультиплікаційні матеріали були розподілені між учнями для первинного перекладу.
45		Переклад фільмів
46		Над редагуванням текстів працювали всі члени студії. Персонажі, яких обрали учні для озвучування, мали багато спільного з ними
47		Останнім етапом було озвучування.
48		Голосування дітей за кращий фільм та кращий дубляж.
49		Показ мультфільму з дубляжем дітей
50		Учні інших шкіл мали змогу завітати та переглянути мультфільми з дублюванням нашої студії перекладу, і навіть самі спробували озвучити невеличкий мультфільм.
51		Художня образність у мультиплікації як засіб морального виховання дітей  Мамонтова  Н.В., учитель  початкової школи, куратор студії  мультиплікації
52		“Творчості, як і будь-якій діяльності можна навчитися” - сказав Г. Альтшуллер. Ось і ми разом з учнями вчилися створювати мультиплікаційні фільми. У січні 2018 року на майстер-класі, який проводила випускниця нашої школи, сценарист, режисер Анна Дем’яненко діти ознайомилися з етапами створення мультфільмів, технікою, в якій створюються мультфільми, зняли свої перші мультфільми у програмі Movie Maker.
53		Після цього майстер-класу учні 4 - а класу зняли  участь  в обласному конкурсі “Комп’ютерна графіка та анімація”  з мультфільмом  “Великодній кошик” і зайняли 3 місце Показ мульфільму
54		У червні 2018 року учні 4 - б класу взяли участь у Всеукраїнському конкурсі “Жива Петриківка” в номінації “Анімація”і отримали диплом “За творчий потенціал” Я надаю слово учениці 5Б класу Похиленко Марії, яка розповість про етапи створення мультфільмів. Виступ Похиленко Марії Спочатку ми писали казки, обирали найкращу. За цією казкою писали сценарій та створювали малюнки головних героїв казки. Потім за допомогою телефону ми фотографували своїх героїв, робили близько 500 фотокадрів. А потім вставляли кадри в програму по створенню мультфільмів. І ось що у нас вийшло. Показ мульфільму.
55		Далі наша робота продовжилася у літній медійній школі на студії анімації, де учні школи вчилися створювати мультфільми в різних техніках  (мальовані, з пластиліну) і створили 4 мультфільми.
56 57		Показ мульфільмів створених у процесі роботи студії.
58		Також діти взяли  участь у майстер-класі, який провела Рижій Катерина з м. Дніпро, автор і координатор обласних конкурсів дитячої медіатворчості, на якому діти більш детальніше дізналися про режисерський сценарій та отримали рекомендації щодо роботи з власними мультиками. Під час роботи студії “Анімації” діти отримали ще  більше інформації щодо техніки створення мультфільмів.
59		До своєї роботи ми залучаємо й учнів старших класів. На даний час наша робота продовжується на гуртку “Основи комп’ютерної графіки та анімації”.  Пілікіна Дар’я, учениця 10 класу, є консультантом молодших учнів і допомагає створювати мультфільми в різних техніках у програмах Movie Maker та Power Рoint . Свої роботи учні представлять наприкінці року.
60		Професійна орієнтація учнів через розвиток журналістської майстерності Єщенко І.Ф. учитель  української мови і літератури, куратор студії  журналістики
61		Окрім розвитку творчого потенціалу та креативності учнів, важливим завданням для нас, педагогів другої школи, є соціалізація учнів, зокрема  їх професійна орієнтація. Тому й серед завдань медіашколи ці напрямки були  одними з найголовніших. Так як наша школа має гуманітарне спрямування, то й орієнтуємо ми дітей на професії, пов’язані з такими галузями. Одна з них – це журналістика.  Робота  в цьому напрямку ведеться давно й має свої вагомі здобутки й результати.  Під час літньої школи працювали аж 3 майстер-класи з розвитку журналістської майстерності. На «Студії тележурналістики», яку координували  майстри Катерина Рагутська – журналіст, головний редактор ТОВ "Телерадіокомпанія МСТ", заслужений член Національної спілки журналістів України, та Михайло Верстьяк – оператор, член Національної спілки журналістів України, оператор-постановник  телевізійних проектів,  фотохудожник, та вчитель історії Фірман Л.І., учні займалися формуванням навичок журналістської майстерності, комунікативної компетентності та придбанням первинного професійного досвіду та початкової професійної орієнтації шляхом створення  новостійних репортажів. Проходили й практичні заняття на базі телестудії   ТОВ "Телерадіокомпанія МСТ", де учні оволодівали основами  монтажу.  Результатом роботи студії став випуск новин, який пропоную вам переглянути. Показ відео новин.
62		Озброєнням учнів сукупністю знань про принципи журналістської діяльності, особливості  журналістської професії, а також про професії, що мають безпосереднє чи опосередковане відношення до медіа сфери, розвитком креативності займалася Юлія Морозова, журналіст, організатор фестивалю «Щасливі люди» та вчитель  укр. мови Городецька О.С. на майстер-класі «Розвиток креативності мислення».
63	Показ відеорепортажу	Без перебільшення можна сказати, що учні, які працювали  у  наших журналістських студіях, практично отримували додаткову спеціальність – вони  вчилися працювати  редакторами, створювати  репортажі,  знімати, писати, монтувати, обробляти фото, аудіо- й відеозаписи.    Під час  роботи «Студії тележурналістики», яку координували   Альона Толстих, журналіст, телеведуча, головний редактор телебачення МГОК ТV, керівник  дитячої телестудії ЦНТТ та Тамара  Петросян-Мороз, оператор телеканалу  МГОК ТV та я, для учнів проводились майстер-класи з практичної журналістики, вони відвідували  редакцію   МГЗК ТV, знімали відео, монтували сюжет на студії, і головне – спілкувалися, обмінювалися досвідом. І цей процес був взаємокорисним і приємним. Результатом роботи студії стало створення власного медіапродукту – відеорепортажу про літню школу, який пропоную переглянути